Fortelling: et eksempel. Fortelling, beskrivelse, resonnement: tekster

2024 Forfatter: Leah Sherlock | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 05:45

Danningen av koblet menneskelig tale har pågått i mange årtusener. På senere stadier utviklet det seg en skriftlig taleform. I det moderne språket er det tre hovedtyper av tekster: fortelling, beskrivelse, resonnement. Tekster er forskjellige i funksjonalitet, har forskjellige betydninger og har en viss struktur.

Typer tekster, deres bruk

Enhver tekst er opplest eller skrevet for et eller annet formål. Dette avhenger i stor grad av innholdet. Det finnes et visst sett med verktøy for taledesign, bruken av dem avhenger av teksttypen.

Fortelling, beskrivelse, resonnement - tekster som oftest brukes i muntlig og skriftlig tale.

Beskrivelsestekst

Denne typen tekst er laget for å indikere at en vare tilhører en bestemt gruppe. For dette er som regel dets karakteristiske egenskaper, funksjonalitet, bruksområde beskrevet.

Tilgi en idé om emnet, i en av delene av teksten er dens generelle beskrivelse nødvendigvis gitt. Oftest gjøres dette i begynnelsen eller slutten. En fullstendig beskrivelse av emnet er umulig uten detaljer. De viktigste funksjonene er beskrevet i detalj, med tanke på betydningen som må formidles gjennom teksten. Til beskrivelsen kan man enkelt sette spørsmålene "hva?", "hva?". Denne typen tekst er lett å illustrere. I dette tilfellet er ett bilde nok, som vil vise både de generelle tegnene på et objekt eller et fenomen, og alle dets viktige detaljer. Handlingen foregår på et bestemt sted i en bestemt tidsperiode. Av språkets uttrykksmidler brukes sammenligningsmetoden, opposisjonen, analogiene. Enkle og komplekse setninger er konstruksjoner inkludert i beskrivelsesteksten.

Fortelling. Formål med å skrive tekst

Hensikten med denne teksten er å beskrive hendelsen, som viser forholdet mellom individuelle fakta. Leseren skal være i stand til å forstå utviklingen av en eller flere relaterte historier.

For en mest mulig fullstendig forståelse av formålet med en tekst av denne typen, vil det være nyttig å vurdere en kjede av relaterte ord: fortelling - historie - nyheter. Av dette blir det klart at å fortelle er å fortelle.

Karakteristiske trekk ved teksten

Hvis leseren etter å ha lest innholdet i teksten selv kan svare på noen spørsmål: "hva skjedde", "hva skjedde helt fra begynnelsen", "hva skjedde"historie", "hva var det klimaktiske øyeblikket i utviklingen av hendelser". Dette indikerer at han har å gjøre med en slik type tale som fortelling.

Her spiller verb en enorm rolle, som kan inkluderes i deklarative, spørrende, utropssetninger. Story-narrative understreker endringen av hendelser og deres logiske rekkefølge. Kronologi kan spores i tekster av denne typen. Enkle og komplekse setninger danner grunnlaget for tekster av denne typen.

Fortellingseksempel

Som et eksempel kan du ta teksten fra samlingen av øvelser laget for å jobbe med barn i barneskolealder. Historien heter "By the Sea".

"Det var en sterk storm om natten. Vinden blåste voldsomt. Hele huset skalv av stormen. Sjøbølgene hylte truende. Om morgenen avtok stormen gradvis. Natasha og Seryozha gikk en tur til havet. Jenta plukket opp et lite hjelpeløst krepsdyr fra sanden. Om natten, bølgene "De kastet ham på kysten. Krepsdyret beveget labbene svakt. Natasha kastet den stakkars karen i vannet. Han tumlet i det grønne vannet og svømte raskt bort. En fisk svømte på siden hans i en kystpytt. Gutten fanget den og slapp den raskt ut i havet. Så fant Seryozha to hjelpeløse snegler. De var nesten tørre og trengte også hjelp. På denne dagen, Serezha og Natasha reddet mange marine innbyggere."

Russiske folkeeventyr kan også tjene som eksempel på narrative tekster. I deres struktur, plottet, tomteutviklingen, klimaks ogfrakobling av handling. Fortelling finnes i skjønnlitteratur og sakprosa, så vel som i alle sjangre av samtalestil.

Definisjon av taletyper. Slik jobber du

Etter at barna har lest den fortellende teksten, som et eksempel er gitt ovenfor, kan de bli bedt om å bestemme temaet og hovedideen. Etter å ha diskutert den foreslåtte oppgaven samlet, er det hensiktsmessig å svare på spørsmålet "hva gjorde Seryozha og Natasha?" Elevene lister opp alle handlingene som er begått av karakterene i historien. Det vil være nyttig å evaluere handlingene til karakterene. I tillegg må du be barna snakke om hendelsene som gikk forut for handlingene til karakterene. Åpningen er veldig viktig i en fortellende tekst.

En av teknikkene som er med på å avgjøre om en tekst tilhører en eller annen type tale er ordtegning. For å gjøre dette, må du be barna om å finne ut hvor mange rammer av filmstripen de kan lage for å formidle innholdet i teksten. Skoleelever oppdager at én ramme ikke kan formidle hele hendelsesforløpet; en serie bilder er nødvendig. Etter slikt arbeid finner barn lett ut at den gitte historien er en fortelling. Barn kan komponere et eksempel på denne typen tekst på egenhånd. Samtidig kan de på et visst stadium av opplæringen indikere alle dens essensielle funksjoner.

Tekstbegrunnelse

Denne typen tale er ikke bare ment for å indikere tegnene til emnet, men også for å utforske dem. I tillegg må du bevise og rettferdiggjøre eksistensen av relasjoner, noe som ikke kreves av narrativet i det hele tatt.

Et eksempel på en resonnerende tekst vil nødvendigvis inneholde en tanke ment for bevis, samt konklusjoner, forklaringer, resonnementer, takket være at antagelsen vil bli bevist.

Logikk er veldig viktig i teksten, så du bør tydelig bygge resonnementet. Alt som ikke er relatert til beviset på oppgaven er ekskludert fra artikkelen. Konstruksjonen bruker oftest enkle vanlige setninger og komplekse leddsetninger med adverbiale adverbial, mål, årsaker, virkninger.

Fra spørsmålene til begrunnelsesteksten er de mest egnede som "hvorfor?", "hvorfor?", "hvorfor?"

Se talemønstre

Det generelle utdanningsprogrammet i russisk språk skal gi skoleelever kunnskap om hva en tekst er, dens type. Fortellinger, resonnementer, beskrivelser er gitt som eksempler. Men det viktigste som må læres til barn er evnen til å bevise at en tekst tilhører en eller annen type og selvstendig komponere dem om et emne satt av læreren.

For å mestre disse ferdighetene må elevene:

• skille tekst fra et sett med setninger;
• kjenne strukturen til teksten, dens hoveddeler;
• kunne stille ett av spørsmålene til verkets innhold, slik at det er lett å avgjøre dets tilhørighet til typen tale;
• kunne vurdere en livssituasjon der en bestemt type tale skal brukes.

Når du jobber med tekst, er det lett å se at det er et slikt fenomen som en kombinasjon av de ulike typene i ettarbeid. Fragmenter inngår i presentasjonen ikke isolert fra hverandre, men i nær sammenheng. Derfor er det svært viktig ikke bare å lære å skille taletyper, men også å dyktig kombinere dem med hverandre.

En grunnskoleutdannet, forutsatt at arbeidet med utvikling av tale ble utført systematisk, bestemmer enkelt teksttypen: fortelling, beskrivelse, resonnement. Arbeidet med evnen til å komponere og kombinere dem med hverandre fortsetter på etterfølgende treningsnivåer.