En kort analyse av diktet "To Chaadaev"

2024 Forfatter: Leah Sherlock | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 05:45

A. S. Pushkin skapte mange verdige verk og ble en stor poet fordi han var i stand til å løse to historisk viktige oppgaver: han gjorde litteraturen til et speil av virkeligheten og løftet den til en virkelig kunstnerisk høyde med ordets kunst. I praksis viste han at kreativitet ikke er en «uskyldig leke», ikke et hyggelig tidsfordriv «i fritiden», men et «håndverk», som bør utføre en viktig funksjon – «brenne folks hjerter med et verb».

En ny runde i dikterens arbeid kom etter at han flyttet til St. Petersburg. Dette henger uløselig sammen med nye bekjentskaper i kretsene til frihetselskende ungdom. Dikt og dikt skrevet i denne perioden tiltrekker seg oppmerksomhet med sin ekstraordinære letthet, skarpe vurdering av virkeligheten og perfekte beherskelse av ordet. De frihetselskende verkene: «Liberty», «Tales. Noel", "Til Chaadaev". Sistnevnte vil bli diskutert i denne artikkelen.

Om Chaadaev og Pushkin

Det er vanlig å begynne å analysere et dikt etter en plan fra skapelsesdatoen og -historien. For å forstå dybdenPushkins linjer, er det nødvendig å fortelle litt om vennskapet til flotte mennesker: Chaadaev og Pushkin. P. Ya. Chaadaev er en russisk filosof og publisist. I 1836 publiserte Teleskop brevet sitt, der Chaadaev kritiserte den russiske fortiden og nåtiden skarpt. Myndighetene erklærte ham sinnssyk og forbød ham å skrive. Men brevet gjorde jobben sin, som Herzen skrev, det «rystet alle tenkende Russland». Pushkin og Chaadaev møttes i 1816, lenge før denne publikasjonen.

De møttes hjemme hos Karamzin i Tsarskoye Selo. Seriøs, usedvanlig intelligent og velutdannet Pyotr Yakovlevich hadde en enorm innvirkning på den moralske utviklingen til Pushkin. De berømte linjene med "håp" og "stille herlighet" er dedikert til denne personen. Da Pushkin ble truet med eksil til Solovki, overt alte Chaadaev Karamzin til å stå opp for poeten. I eksil Mikhailovskaya korresponderte dikteren med Chaadaev og dedikerte verkene sine til ham. Ytterligere to dikt av Pushkin er adressert til ham. Personligheten til Chaadaev påvirket utvilsomt skapelsen av Onegin.

Skrivehistorie

Fortsetter analysen av diktet "Til Chaadaev", vil vi kort vurdere historien om dets opprettelse. Diktet har rundt sytti varianter og avvik. Manuskriptet til den store dikteren er ikke bevart, men ingen tenkte å utfordre Pushkins forfatterskap. Ofte tilskrives denne dedikasjonen 1818 og er assosiert med talen til Alexander I. Pushkin trodde ikke på de tsaristiske liberale løftene, som han skrev om. Verset ble først publisert i 1829 i Northern Star uten samtykke fra forfatteren og i en sterkt forvrengtform. Pushkin uttrykte sin misnøye med dette.

Tema for verket

Diktet viser til frihetselskende tekster, det taler om et høyt ønske om å frigjøre «fedrelandet» fra den fatale maktens «undertrykkelse». Dette budskapet er et kall der idealer er nedfelt. Diktet kombinerer intonasjoner som ligger i nært vennskap og formuleringen av forfatterens samfunnsposisjon. Denne kombinasjonen er ganske uvanlig for lyrisk poesi, og den inspirerer leserens tillit, som oppfatter verket som en appell til ham personlig.

Fortsetter analysen av diktet "Til Chaadaev", bør det bemerkes at forfatteren utvikler tradisjonene for sivilromantikk. Kritikk av systemet og programmet til den lyriske helten er ikke spesifikk, men dette kan betraktes som normen innenfor rammen av romantikken. "Venter med glede", "fantastiske impulser", "stjerne av fengslende lykke" - dette er romantiske bilder som skaper en atmosfære av å tjene rettferdighetens idealer. Forfatteren ga klarhet, renhet i intonasjonen og enkel oppfatning. Og den unge dikterens oppriktighet og sivile posisjon kan ikke annet enn å tiltrekke seg leseren.

Hovedidé

Det sentrale temaet i Pushkins arbeid er forventningen om et "helgens øyeblikk av frihet". Det er 21 linjer i diktet, og det er den 10. linjen som står i sentrum. Selv en overfladisk analyse av diktet "Til Chaadaev" viser at dikteren adresserer budskapet sitt til en likesinnet person, så det er ikke nødvendig å oppgi sin stilling i detalj. Statsborgerskap avsløres i form av en vennlig melding. Diktets heltdeler sine erfaringer. Bak de psykologiske spesifikasjonene ligger en generell animasjon som gjenspeiler verdensbildet til en hel generasjon.

Dermed er motsetningen til personlig og offentlig beste, karakteristisk for sentimentalisme og klassisisme, overvunnet. Og frihetstørsten i diktet fremstår ikke som en plikt, men som en dirrende følelse. Ønsket om frihet ligger i hjertet av helten og utgjør meningen med hans eksistens, fordi en fri person er lykkelig bare i et fritt samfunn. Derfor blir den borgerlige følelsen her sammenlignet med kjærlighet, noe som gir den en spennende personlig karakter. Sammenligningen av en ung frihetselskende mann med en utålmodig elsker vever det offentlige og private sammen i én knute og gjenspeiler hovedideen i diktet.

diktets helt

La oss fortsette analysen av Pushkins dikt "To Chaadaev" og vurdere bildet av den lyriske helten. I meldingen er han ikke alene – «sviket lever ikke på oss», han håper at de vil forstå ham – «lysten brenner fortsatt», støtte ham – «vi venter», og svare på «herlige impulser». ". Hans oppgave er å styrke troen til vennen han henvender seg til - "kamerat, tro" at tiden for "fengslende lykke" vil komme; ikke tvil på deres valg, for de «brenner av begjær» og venter på frihet, og dette er ikke tomme ord, de er selv klare til å oppfylle sin borgerplikt «så lenge deres hjerter» er «i live», deres kamp mot "autokrati" vil ikke bli glemt og "skriv navn."

Denne meldingen legemliggjør et syn på menneskelige følelser som noe foranderlig og forgjengelig. Selv en borgerposisjon fremstår som en forbigående tilstand – «mens vi brenner» av frihet. Følgeligfrihetens ekstase passerer akkurat som kjærligheten, og man kan ikke gå glipp av «sjelens vidunderlige impulser». Alt dette bestemmer stemningen i dette budskapet: utålmodighet, et lidenskapelig ønske om en bedre fremtid, en oppfordring til umiddelbar handling til beste for fedrelandet. Slik definerer Pushkins tekster egenskapene som ligger i det romantiske verdensbildet: et utålmodig ønske om frihetsidealet, en interesse for den menneskelige sjelens motsetninger.

Er det mulig, i sammenheng med Pushkins frihetselskende tekster, å erstatte begrepet «helt» med ordet «forfatter»? Sikkert. Holdningen som ble skissert i meldingen var typisk for representantene for den generasjonen, fordi hensikten med livet deres var å bekjempe sosiale trender som var uakseptable for dem, for å støtte de undertrykte. Budskapets selvbiografiske karakter er også åpenbar fordi diktet er adressert til en bestemt person – Pushkins nære venn P. Ya. Chaadaev.

Komposisjon av diktet

Innholdet i diktet "Til Chaadaev", analysen som interesserer oss, kan deles i to deler. I det ene, det første kvadet med kryssrim, minner om lykken ved «kjærlighet, håp». De fylte sjelen, "ulevde" fantasien, som en "drøm", men ble fordrevet med voksenlivets ankomst. Ungdomsillusjoner er villedende, men takket være dem begynte sjelen å "brenne" med idealer og leve med varige verdier. Ordet "lytt" fra "lytt" - å lytte, å absorbere det som ble hørt, å lytte nøye.

I den andre delen bekrefter forfatteren sin holdning til hjemlandets ulykker, taler om behovet for å gripe inn i historiens gang ogrette feil ved å påvirke hendelsesforløpet. Spenning og intensitet av følelser formidles ved hjelp av hyperbol og sammenligning. Helten sykler - "venter med sløvhet", som en "ung elsker" i påvente av et "frihetsminutt". Han er ikke i tvil om at dette vil være en "sann dato", det vil si at den definitivt vil komme, så han kaller på håp og ikke gi opp å prøve å bringe det til live. Sjelens impulser vil ikke gå ubemerket hen, siden de er som en ild.

Message Rhythm

Vi fortsetter analysen av Pushkins dikt "To Chaadaev". La oss kort dvele ved budskapets rytme og meter. Den er skrevet med jambisk tetrameter, og det er ingen inndeling i strofer i den. Denne enheten i teksten skaper inntrykk av at heltens monolog går mot en bekreftelse av den tidløse betydningen av «håp», «brennende», «impulser», som er forårsaket av ønsket om å bli frigjort «fra maktens åk». Frihetstørsten kommer ikke til uttrykk her som et rasjonelt krav, men blir innholdet i åndelig liv. Ungdomshobbyer ble erstattet av kjærlighet til moderlandet, som helten lengter etter å vie seg til: "fedrelandet gir akt på påkallelsen."

Den motsatte konjunksjonen «men» kommuniserer ikke bare to perioder av livet, men skiller også to deler av budskapet: «men mer brenner i oss …». Dette er den femte linjen i diktet, den er veldig viktig, og lydkorrespondansen med den er ikke bare i dette kvadet, i 8. linje, men også i 9. linje ("vi venter på … håper"), og i det 12. ("minutter … farvel"), som så å si en påminnelse om hovedideen.

Kunstneriske medier

Vi fortsetter analysen av diktet"Til Chaadaev" i henhold til planen foreslått nedenfor. Hyperbole (overdrivelse) oppstår i diktet på grunn av det faktum at forfatteren fokuserer på borgerlige følelser som krever selvoppofrelse: utålmodighet skal bli "brennende", og det høye målet skal gjøre livet til liv "for ære". Oppfordringen om å dedikere «vakre impulser» til fedrelandet er en fortsettelse av kjærligheten til henne til en moden person som har forlatt ungdommelig «moro». Sammen med overdrivelse er det metaforer og stilistiske vendinger i diktet.

I metaforen «vi brenner av frihet» er to plan synlige: objektiv i form av en flamme og figurativ, som animasjon. De er matchet i ett bilde. Og denne sammenligningen introduserer nye nyanser av betydning. Den formidler ikke bare et håndgripelig inntrykk av den åndelige verden til helten og hans jevnaldrende, men også den estetiske verdien som er viktig for dem, deres idealer. Refleksjonene av ilden er vakre, og forfatteren sammenligner dem med sjelens impulser, og tvert imot ligner høye følelser som flammer som strekker seg mot himmelen.

Nærheten til disse to fenomenene har vært notert i lang tid, noe som er kjent for mange under metaforen "ildfølelser". Men i Pushkins budskap er det konkretisert og preger politiske ambisjoner. Her introduseres motivet for offer. Flammens tragiske refleks faller på nåtiden, og derfor blir likesinnede og venner oppfattet som mennesker som bevisst valgte sin vei og forutså at for kjemperne mot «autokratiet» ville bare minnet være en belønning. De bør oppmuntres av erkjennelsen av at de vekker hjemlandet fra en gammel søvn. At deres handlinger bringer nærmere fremveksten av "stjernen", hvis stråle vil ødelegge autokratiet, og deres spesielle gaveer evnen til å oppfatte sin tragiske skjebne som sann lykke.

Poetiske virkemidler

Det siste utsagnet "på eneveldets ruiner … våre navn" fremheves av to trekk: stigende intonasjon og gjennom rim, i samsvar med rimet fra forrige kvad: "hun vil reise seg … våkne opp fra søvnen." Den femte linjen her er som en fortsettelse, som gir opphav til en overføringseffekt. Oppmerksomheten trekkes til betydningen av den motsatte siden, hvis fiende er autokrati, hatet av den lyriske helten. Ved å analysere diktet "Til Chaadaev", bør det nok en gang bemerkes hvor stor betydning Pushkin la til vennskapet sitt med Chaadaev, og snakket om det i sine personlige dagbøker som "lykke".

I denne forbindelse er det ingen tilfeldighet at han i meldingen blir adressert som en person hvis navn vil være på linje med representanter for generasjonen som «brenner» av frihet. De er forbundet med emosjonelle faktorer, hvorav den viktigste er gleden fra erkjennelsen av at heltenes skjebne venter på dem, deres aktiviteter på veien til "ære" vil gi dem ære. Alt de lærte i ungdommen blekner før kampen med skjebnen selv, kampen for frihet. De «brenner» ønsket om å bevise sin kjærlighet til fedrelandet ved å ofre det. Håpet blir til et "sykende håp" om at navnene deres ikke vil bli glemt av etterkommere. Og alt dette er ikke et bedrag av ungdommen, men en realitet, farlig, grusom, men akseptert av dem, av deres "utålmodige sjel" i påvente av en "trofast date".

Tidligtekster av Pushkin

La oss fortsette analysen av Pushkins dikt "To Chaadaev". I 9. klasse på en omfattende skole blir Pushkins tekster studert mer detaljert. Budskapet "To Chaadaev" er et utmerket eksempel på tidlige tekster. De poetiske virkemidlene forfatteren brukte i diktet gjorde det mulig å trekke frem den dominerende ideen. Det er viktig både for å karakterisere selve budskapet, dets figurative struktur, og for å karakterisere helten. Frihet for en poet er en uunnværlig betingelse for livet, til tross for at det er vanskelig å nå den, som en stjerne. Og uansett hvor langt disse ideelle ambisjonene er fra hverdagen, blir en person evaluert av evnen til å vie livet sitt til høye mål, å bringe seg selv til felles sak.

For Pushkins lyriske helt er en person med alle de unike følelsene hans viktig, som anstrenger seg for å overvinne ufullkommenhet, som han føler som mørkets dominans. Han søker å bringe lykke til mennesker, og åpner veien for en stjerne som vil "stige" over dem, som solen. Og Pushkins helt er klar til å bevise det uunngåelige av dette for de som er usikre. Han finner måter å vise hva som har hendt dem: det er ikke bare tap, lidelse, offer, men også meningen med livet - "fengslende lykke."

Diktplan

I utdanningsinstitusjoner får elevene fra og med 5. klasse tilbud om å analysere diktet. Dette er nødvendig for å:

• Introduser dem til hovedstadiene i forfatterens arbeid.
• Avslør de viktigste målene og prinsippene til artisten.
• Bruk det du har lært ogbestemme hovedtemaet og sjangeren for verket, plot, problemer, komposisjonsstruktur, rytme, den rådende stemningen til forfatteren.
• Uavhengig karakteriser helten og bestemmer hans korrelasjon med forfatteren.

Det er ingen universell plan, men i 7. klasse vil analysen av diktet "To Chaadaev" være omtrent slik:

• tittel og forfatter av diktet;
• tema, idé (hva handler verset om?);
• hovedidé (hva ville forfatteren si?);
• hva maler dikteren et bilde i diktet sitt? (tegningsdetaljer, fargene deres; ord som antydet egenskapene til bildet);
• poetens følelser og stemning (om de endrer seg fra begynnelse til slutt);
• hovedbilder (som relatert til forfatteren; forfatteren selv eller på vegne av historiens helt);
• ekspressive midler (epiteter, metaforer, sammenligninger);
• egen holdning (hvordan får diktet deg til å føle deg?).

I klasse 9, i analysen av diktet "To Chaadaev", er det i tillegg påkrevd å bestemme:

• tilhører forfatteren en litterær gruppe (akmeist, symbolist, futurist);
• rytme, poetisk størrelse (anapaest, daktyl, trochee, jambisk, etc.);
• rim (ring, par, kryss);
• stilistiske figurer (anafora, antitese, epifora, etc.);
• forfatterens ordforråd (husholdning, litterær, journalistisk; arkaismer, neologismer);
• selvbiografisk dikt eller prototyper og adressater;
• karakteristisk for den lyriske helten;
• evolusjon av bilder i forfatterens arbeid.